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感悟中华文化,增进家国情怀 | 第35期教育创新成果孵化营公益活动回顾
来源: 教博会组委会 发表时间: 2020-06-19
摘要:

6月16日,教育创新成果孵化营公益活动第35期“中华优秀传统文化教育创新成果专题”成功举办。本次活动有来自全国的四个项目及其负责人,与非物质遗产传承人、文化教育领域专家、一线校长和投资人共同就“青少年中华优秀传统文化教育与承传”这一主题展开分享和讨论,直播活动得到了大家热情支持,微信交流群内气氛活跃。

6月16日,教育创新成果孵化营公益活动第35期“中华优秀传统文化教育创新成果专题”成功举办。本次活动有来自全国的四个项目及其负责人,与非物质遗产传承人、文化教育领域专家、一线校长和投资人共同就“青少年中华优秀传统文化教育与承传”这一主题展开分享和讨论,直播活动得到了大家热情支持,微信交流群内气氛活跃。


现在,小编将每个项目的主要内容进行了整理,并选取了专家的部分精彩点评,错过直播的朋友们请看过来!




点评专家










01

讲好中国故事,塑好中国魂


热爱家乡是孩子学习的永恒主题。成都华德福学校在研究儿童心理和认知基础上的,将区域历史、地理、文化与课程交互融合,让孩子们更好地认识家乡和祖国,增强文化认同与自信。



成都华德福学校非常注重通过课程来支持儿童发展,不同阶段有不同的设计:


 ✓  一二年级:开展在学校和周边自然散步,为自然科学的学习进行铺垫。

 ✓  三年级:开展农耕游学,认识粮食和建筑,认识衣食住行这些身边赖于生存的环境,为生活做准备。

 ✓  四年级:开展本地地理历史游学,从学校出发扩展到对本市和本省地理历史的认知。五年级:开展黄河长江游学,对祖国母亲河孕育出的中国地理地貌和人文历史产生深度联结。

 ✓  六年级:开展丝绸之路游学,深入了解“一带一路”的源头思想,深入了解联结东西方过去和现在的国际性文化瑰宝。

 ✓  七年级:开展大航海游学,学习帆船驾驶,整合历史、地理、物理文化知识等。

 ✓  八年级:开展乡村游学,扎根生活,扎根中华大地,深入了解乡土生活。



比如四年级的孩子采用徒步方式参观农村、工厂、菜场、住宅区、历史古迹、榨油或磨面的磨坊、医院、火车站、河流和桥梁等,周边环境在孩子心中形成鲜活的景象。邀请土生土长的本地人通过讲述故事,分享照片,向孩子们描述当地历史、地理、文化发展变迁的过程。通过这样的学习,让孩子与世界的关系在社群联系和空间关系上转化为一种归属感。


为保证教学质量,华德福学校形成了系统的保障机制:


 ✓  每个课程都建立在对儿童发展阶段性认知、学习特点的精准解读基础上。

 ✓  地方课程结合本地历史、地理文化,专家作为研发团队支持。

 ✓  每个课程都在教学实践的基础上总结打磨而成,学生实际反馈是课程设计的重要部分。

 ✓  在全国性平台资源共享高品质的地方课程资源,为从家乡地理、历史到中国地理、历史学习提供丰富的教学资源。


精彩点评



02

借助节日让优秀传统文化

滋养学生的创新与文化素养


节日是指生活中值得纪念的重要日子,是世界人民为适应生产和生活的需要而共同创造的一种民俗文化。我们的节日来源于时间,相遇于自然,是美好的起点,更是人类共同体的经验与哲学。



启航明思教育抓住中华优秀传统文化中的传统节日这一个切入点,研发出中华优秀传统文化主题课程《我们的节日》,以生活即教育的教育理念,引导师生更深刻地认识中国传统文化、中国节日文化,提升学生文化素养。


《我们的节日》课程以中国四大传统节日为引,以革命文化、茶文化、中医文化、民俗文化、民间艺术、科技科学、经济发展等中国优秀代表文化为衬,结合中国学生发展核心素养指导要求,是兼具时代性、科学性、民族性、体系性为一体的中华优秀传统文化主题实践课程。课程学习套装(小学段)总计24个节日主题模块,学习套装包含丰富的体验互动教具和教学素材。


师训是教师专业化发展的重要手段,也是影响优质课程成果快速传播分享的难点与关键。《我们的节目》课程的一大亮点就是拥有以教师为中心的培训课程,通过培训后大部教师都可以自行开展教学,部分教师甚至可以依据已有的教学材料拓展创新教学内容。


《我们的节日》主要课程实施方式有三类:公益课堂、手拉手课程、课题校,已陆续在20多所学校落地实施。




精彩点评



03

弘扬长征精神,塑造新时代学生的价值追求


立德树人是今天中国教育的重大主题,更是新时代教育内涵发展的重大课题。贵州省遵义市红花岗区文化小学的“遵义小红军”课程,以“德”为基点,赋予长征精神和红色文化新内涵,在实践中让学生主动践行优良传统精神,培养学生文化核心素养,形成新时代小学生价值追求。


“遵义小红军”通过构建“红色文化育人”的课程架构,探索“红色文化育人”实施途径,开发“红色文化育人”课程指南等方式,形成系统的综合实践课程。整个课程以学生的主体性活动经验为中心,按学习的兴趣和动机将课程划分为“红军故事苑”、“我是红小鬼”、“重走长征路”三大板块。


同时,围绕“遵义小红军”多维立体人才培养目标,设计出一套系统的评价体系,这也是本课程开发和实施的目标。


“遵义小红军”红色文化育人综合课程实施至今(截止2019年8月),已与遵义长征沿线学校,如娄山关红军小学、习水土城小学、赤水大同小学、仁怀茅台小学等学校结为同盟,形成了“红色教育阵营”,建立了遵义小红军综合实践课程研学平台。在启动相对较早的学校,“遵义小红军”课程已成为各自学校的特色品牌,在当地产生了较大的影响力。


精彩点评



04

为学龄前儿童设计的中国传统文化课程


最后一个项目是由河山动漫(北京)带来的《小蜜蜂•传统文》课程,旨在以原创传统文化动画故事为媒介,通过动画片、绘本、手工、互动游戏等符合3-6岁幼儿认知特点、喜爱的形式,解决现在学龄前儿童对“中国传统文化”了解甚少的问题。


《小蜜蜂·传统文化》课程从丰富的中国传统文化体系中精选出:十二生肖、经典故事、二十四节气、传统美食等24大传统文化主题,结合信息技术展现出来,激发幼儿的兴趣和探索欲,让中国传统文化中的知识、智慧、精神等成为幼儿成长的沃土。



《小蜜蜂·传统文化》课程面向幼儿园与家庭两个群体
,分为三个学段:小班(3—4岁)、中班(4—5岁)、大班(5—6岁),以“主题式”课程模式开展。一个月设立一个传统文化主题,每个主题通过两个动画故事展开,每个动画故事设计出2个课时的课程。


《小蜜蜂·传统文化》课程中的幼儿绘本,可以成为家庭的传统文化阅读物;互动画册中的书面游戏,可以请家长协助幼儿完成;教学用具中的游戏材料可以让家长和幼儿共度美好的亲子时光,这些都是幼儿园与家庭之间沟通和联系的桥梁,使家长充分了解并认同幼儿所学习到的传统文化知识,潜移默化地使幼儿和家长成为中国传统文化的传播者。


精彩点评



以上四个项目分别从家乡文化、节日文化、红色文化和针对学前儿童的经典文化方面开展研发与创新,课程体系上具有系统整体性,内容的表现上具有多样性,注重学生学习过程的体验性。正是有了学校、企业、家庭和社会的共同努力,我们的优秀传统文化才能源远流长。未来,让我们继续努力探索,让中华优秀传统文化在青少年中更好的传承与创新发展!