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精彩回顾:高中教育创新发展·校长论坛第一期第二场
来源: 教博会组委会 发表时间: 2020-06-30
摘要:

纵论普通高中变革之道,引领中国教育未来之路
——北京师范大学高中教育创新发展·校长论坛

会议视频回看链接:https://www.eeo.cn/live.php?lessonKey=3ce74a98d878a961&from=singlemessage


导读





为了推动高中教育事业发展,经北京师范大学高中教育研究中心提议,由北京师范大学未来教育学院、北京师范大学教育学部、北京师范大学中国教育创新研究院、北京师范大学高中教育研究中心联合策划启动“高中教育创新发展·校长论坛”,并得到中国教育学会高中教育专业委员会、北京明远教育书院、北京圣陶教育发展与创新研究院提供的学术支持。

校长论坛旨在邀请具有丰富办学经验、对高中教育有深度思考、能够为国家未来发展提出政策建议的知名校长分享智慧。同时也会邀请在高中教育改革研究领域的知名专家和学者作为主访专家与校长和参与者进行深度对话,探讨高中教育发展要解决的核心问题和途径策略,畅想高中教育未来发展的方向与愿景。

高中教育创新发展·校长论坛第一期的论坛活动共有6场,在隔周周六14:30-17:00举行,期待您的持续关注和积极参与!


6月27日,“高中教育创新发展·校长论坛”第一期第二场论坛在ClassIn和抖音平台同步直播。北京师范大学第二附属中学原校长曹保义和浙江省杭州二中原校长、海亮教育集团总校长叶翠微作为主讲嘉宾,朱旭东教授、张志勇教授、刘坚教授、王磊教授、陈光巨教授、王本中校长等多位专家出席本次论坛(专家背景介绍请见文末)。除北师大在校师范生和研究生外,还有来自全国各地的教育部门领导、校长、教师、教研员、在读学生等共4.6万人观看本场活动的直播。



朱旭东:高中教育的重要性怎么讲都不为过

会议开始,北京师范大学教育学部部长,教师教育研究中心主任朱旭东教授为本场活动致开幕词。首先,朱部长高屋建瓴地指出了高中教育的重要性和广阔性。“高中教育的重要性怎么讲都不为过,有太多的问题需要我们去讨论。但是从过去教育学科的研究来看,高中教育实践非常丰富,而学术研究却相对比较冷清。虽然不同学者在研究其他领域的时候会涉及高中教育,但我认为一个国家应该有一支强大的研究队伍,能够与实践队伍相匹配,把高中教育的学术研究做起来。”其次,朱教授提出了自己对未来高等教育研究进一步开展的看法和想法:第一,依托本次论坛进一步建好高中教育研究的平台;第二,形成一支稳定的、长期从事高中教育研究的队伍,并以此来培养、拓展后备力量;第三,在平台、队伍的基础上,一定要产生研究成果。最后,朱教授希望通过本论坛,激发更多的人关注高中教育研究,吸引更多的学者开展高中教育研究,以学段逻辑为重要方向的研究路径,促进我国高中教育发展,为国家整体的发展服务。


曹保义:研究“附中现象”可能是探索高中教育改革的一种重要捷径

高中教育的发展关键在于学校的发展,而学校的发展与学校管理又有着密切的联系。曹保义校长从多年来管理实践中获得的经验出发,主要围绕教师队伍的建设和管理实践展开,做了题为《高中学校管理实践中的几点思考》的主讲分享。

首先,曹校长分享了集团校内教师的统筹使用的经验,并简单介绍师大附中集团校组织构架和人员构成。接下来,曹校长以二附中高中部为例,分享了学校办学经费与学校建设等方面的经验,介绍了师大二附中经费来源与结构、经费使用管理机制、经费分配与使用情况等。

作为本次报告的重点,曹保义校长着重分享了学校在课程建设中的经验。为保证学生们个性化的需求,学校需要开展多样化的课程,曹校长首先介绍了目前学校开展的各类课程,提倡以“下要保底,上不封顶”为原则和目标,构建五育并举的基础素养课、面向人人的特色发展类课程和拔尖创新类课程。这些年来,师大二附中始终积极支持教师开发课程,并为教师提供制度和经费支持。除了充分利用教师群体外,学校还鼓励校内的服务保障的技术人员开发技术实践类课程,与学科老师形成较好的互补,是学校非常值得开发的资源。学生对课程的需求较大,学生对课程的需求量超出学校的想象,据不完全统计,平均每学年各种课程大约在250—300种,每位老师需要承担平均2—3门课程,加上各类工作,教师头绪多,负担重是普遍现象。另外,教师受专业局限,很难适应新领域、新技术的发展,难以满足学生的多元需求。面对这些问题,曹校长建议学校应加大教师培训投入,不拘岗位、职称,调动学校各类人员尤其是技术人员承担和开发课程,积极开发校外课程资源。

在发言的最后,曹校长提到,近年来很多大学附中都在进行着大胆的探索,改革的自主性和积极性较好,取得了不错的成绩,也发挥了一些引领作用,认真研究“附中现象”、“附中经验”是引导高中教育改革的重要路径。


叶翠微:寻找突破,创造学生自己的有意义的学习与生活

高中教育的自我突破,这是每一个校长都必须面对的话题。本次论坛,叶翠微校长从个人的发展历程入手,进行了经验分享,做了题为《高中教育的自我突破》的主讲发言。

开篇,叶校长提出了三个值得思考的问题。人有着极大潜力,在怎样的时空环境下才能够最大的发挥作用?在复课后,为何“生源大战”仍在继续?在教育的视角下,我们应该如何解读哪些有着天赋的“熊孩子”?面对这些问题,叶校长认为校长需要在学校的办学过程中寻找自我突破,创造学生自己的有意义的学习与生活。然而,如何实现这一目标呢?

第一,学校要为孩子寻找更好的校园老师。教育是一群优秀者守望和放飞的地方,缺少了优秀人才的教育将不能被称为教育。我们需要在校园中去寻找能够让学生们敬爱的、有突出才能和情怀的教师。

第二,给孩子开设更丰富的学习课程,目前海亮学校启动了五大行动,包括大阅读,为学生创造良好的阅读氛围与环境;大体育,让学生热爱运动,懂得敬畏生命,形成健康的生活习惯;大艺术,艺术教育特别是戏剧教育带给学生对生命的感知和学习的认识,这些都是对孩子进行生命塑造的重要抓手,也是教育中的重点工作;大体验,开展生命课程、劳动课程、旅行课程,让孩子们成为向上前行的人,懂得关注生活的每个瞬间;大社团,每个学生孩子都要有一个社团强项,再针对自己的兴趣选择一两个社团进行了解,利用社团活动让孩子们实现从自然人向社会人的转变。通过五大行动,让学生们走得更远,走得更精彩。

第三,给孩子提供更高位的科技平台。未来社会对公民有着更高的要求,因此高中教育要将现有的数据平台、技术平台、工具平台进行整合,更好地服务学生进行自主性学习。海亮高中开展了“学校大脑”项目,将存在于校园的各种数据系统化,并将这些数据开发成为学校的不可移动的资源。这一项目优点在于引领师生进行数字学习,同时也正在颠覆对学校和学习的传统定义。在这一项目的支持下,让因材施教和个性化发展成为可能,让教育资源被公平化和节约化地使用。通过这一系列的探索,让学生和老师进入到技术赋能的时代,让学校更好地走在技术的前沿,充分利用技术为孩子提供更好的服务。

第四,为学生创设更自主的学习空间。学校创立的“24小时学习空间”,学生可以在此选择自己学习时间段和学习内容,让学有余力的学生走的更远。在学校的变革过程中,必须要改变“千校一面,千人一面”的现象,让学生有意义地学习和生活。


实践者与研究者的对话:分享智慧,碰撞思想

听过两位校长的精彩发言后,三位专访嘉宾进行了简短的点评,并向两位校长发出了提问,论坛进入对话互动环节。



有意义的、自主的学习道路上需要教师、学校、学生三方助力

张志勇教授:如何让学生走向有意义的、自主的学习道路?

叶校长:第一,要相信开放环境下学生的生命认知样态。在一些具体的知识点上,学生们们可能需要一个培智的过程,但是在一个开放的环境下,他们会形成了一种认知或是一种自我能力,并在很多方面超过我们。叶校长在学校里始终提倡要放下身段,向高中生学习,向青春让步的观点,学生们在很大程度上比老师们更优秀。第二,要营造一个良好的“鼓励”氛围。在学校里允许学生试错,给予学生充分的机会、信任和力量。第三,要不断在学生中制造“平民英雄、平民大咖”,从学生寝室、班级、小组里走出的艺术大咖、体育大咖……这些“大咖”让同学们感觉到生命的成长、同伴的互助,有极大的生命意义和价值。


50%必修课+50%选修课

刘坚教授:您认为高中阶段,所有高中生都必须学习的共同必修课程大概占多大比例?反之,跟高考无关、完全按照兴趣爱好的选修课又应占多大比例?

曹校长:因为北师大二附中的学生基本都会升学,那么升学要升到什么学校、学什么专业都必须做出选择。这种选择学生怎么选?过去是分够到哪儿,就去哪儿上学,很少有同学是有志向的选择学校。经过近几年课程的多元化、选修课的引导,开始培养学生们的兴趣方向,让学生们发现自己究竟适合什么。因此,高中多元的选修课程是一个培养学生学会选择的过程。学校应给予学生尝试的平台,并让学生在选择中学会选择。所以我认为必修部分大致占50%,自主选修的部分也占50%。


学生的健康最重要

刘坚教授:您曾说过:“体育是学校办学的第一指标”,为什么您认为高中教育中体育最重要?

叶校长:有生命才有一切。一个校长最基本的良知就是让孩子健健康康走进校园,三年以后健健康康走出去。因此,在这个过程中,不是简单的一个生命的质量成长,更重要的还有对生命更本质的认知。通过学生自己生命样态的不断提升去影响家庭、影响社区乃至影响社会。


让学生学会选择,学会责任担当

刘坚教授:普通高中教育的性质和任务的是什么?它的独特性在哪里?

叶校长:高中教育要面对的是怎样让一个自然人真正地、从容地成为一个社会人。在此过程中,最重要的是要让学生学会价值选择,学会责任担当,学会基本知识和学习方法。

曹校长:高中阶段还是需要进一步夯实和提高共同基础。随着社会的进步,技术水平的不断提高,未来学生们的共同基础门槛也必然会提高。义务教育后进入高中阶段还是需要打下一些共同基础的提高部分。另外,高中教育要促进学生的分化,即培养学生学会选择、发现自我。


校长不离一线教学,只为更加贴近实际

王磊教授:曹校长在当校长期间依然坚持给学生上课,这种做法对管理一所学校有什么意义?

曹校长:经常被人问起来这个问题,我也会想为什么坚持这么做呢?一是兴趣的选择。其次,我要让我们的老师们知道校长最关心什么?最关心的事儿也是最想做的事情,就是面对学生的课堂和教育。此外,只有通过实践才是真正理解老师们,才能真正了解他们提出的意见和建议的实际性、深刻性。随着时代的变化,如果长时间不接触学生,可能会提一些脱离学生、脱离老师、脱离实际的管理制度和安排。所以我仍然坚持上课,是希望更能贴近实际,不说空话,不瞎指挥。同样这么做有利也有弊,不同的校长有不同的方式,所以大家按照自己的方式来就好。


新高考改革为“班班有特色”带来挑战

王磊教授:新高考改革背景下,面向人人的、班班有特色的教育是否受到新高考改革的挑战?

曹校长:其实还是有一定的挑战。例如文科班大致都是两文一理,学生在学习时间分配上会有所改变,但还是以文科为主,适当有所削弱。在理科方面影响相对较小,理科班和项目式实验班的学生多数是选两理一文,或者选三科理。同时,新高考改革给学生们提供了更多的选择。例如一个学生虽然很喜欢学文,但这并不妨碍他将来报考理科方向的专业。同样的理科生尽管学理科很有优势,但他依然可以报考文科方向专业。所有的专业对学生们全是敞开的,这有利于他们做出更充分的选择,不会限制选择。利弊虽然都有,但整体的方向是往前进的。


培养更优秀的人需要吸引更多最优秀的人才

主持人魏锐老师:请刘坚教授回答一位师范生提出的问题,“目前很多大城市的一流高中都在争抢清北的硕士和博士或是世界一流大学的毕业生,并经常以此为招牌。面对如此情况,我们北师大等师范院校的毕业生还有机会吗?我们是否已经失去了传统的师范优势?”

刘坚教授:任正非先生说过一句话:“用最优秀的人培养更优秀的人”。他强烈呼吁社会各界让教师真正成为最受欢迎的、最令人尊敬的职业,让最优秀的人投入到教育事业。什么是最优秀?学历最高就是最优秀吗?社会大众并不会认同学历越高的人就能够成为最优秀教师。所以只有良好的专业、只有高学历,并不一定能够或者并不等于能够从事好教育工作当然,这也不等于北大、清华就不能产生优秀教师,这是两件事情。所以如何吸引真正适合且发自内心的,具有教育情怀的,愿意终身从事教育工作的,符合教育专业标准的最优秀人才从事教育工作?这是一个值得所有人思考的命题。北师大作为中国一流的师范大学,在教育领域应率先形成通过研究并基于实证的专业标准来说明到底什么样的人是具有最优秀教师资格、是能够从事教师职业的人。凡是符合这样专业标准的人都应该吸引来,并让北大清华的高材生等到北师大修习教育相关的课程。因此,我们不仅不会被淘汰、被出局,实际上我们面临着更大的重任。教师固然非常重要,但是学生仍是第一位的。孩子们的兴趣爱好、对学校课程的期待远远超出成人的想象。因此,一方面学校要开拓校内资源,同时向校外开拓资源,把社会资源用起来,把学生的家长资源用进来,关键是把学生资源用起来。学生社团、学生组织、学生俱乐部……让学生走到前面来。所以,尊重学生,学生第一,让学校成为学生犯错误的地方,让学校成为学生探索的地方。


结束语

高中教育创新发展·校长论坛作为北京师范大学教师职前职后培养一体化的重要举措,是一个开放的、长期的教育论坛。讨论话题由宏观视角出发,逐渐聚焦微观方面,并深入专门领域,逐步深化探讨高中教育改革中的难题。高中教育改革需要大家的共同努力,高中教育发展需要大家的群策群力。两周之后的周六下午两点半,第一期第三场校长论坛我们不见不散!






与会专家背景介绍



第一期第一场主讲嘉宾

王本中 校长

北京市模范校长,国家教育咨询委员会委员,国家教育考试指导委员会委员,中国教育学会高中教育专业委员会原理事长,北京圣陶教育发展与创新研究院院长


吴颖民 校长

中国当代教育名家,中国教育学会副会长、广东省中小学校长联合会会长、广州中学校长


第一期第二场主讲嘉宾

曹保义 校长

北京师范大学第二附属中学原校长,北京师范大学硕士基础教育研究员,研究生导师,中国教育学会生物教学专业委员会副理事长,国家督学


叶翠微 校长

海亮教育集团党委书记、总校长,湘湖公学校长,浙江省杭州二中原校长,中国教育发展战略学会高中专业委员会理事长


主访嘉宾

张志勇 教授

北京师范大学中国教育政策研究院执行院长,民进中央教育委员会主任,曾任山东省教育厅副厅长、一级巡视员


刘坚 教授/博导

北京师范大学中国教育创新研究院院长,中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家,特约国家督学


王磊 教授/博导

北京师范大学教育学部部长助理,北京师范大学科学教育研究院副院长,北京师范大学未来教育高精尖创新中心学科教育实验室主任,教育部中学教师培养教学指导委员会委员


主持人

王晨 教授

北京师范大学教育学部副部长


魏锐 副教授

北京师范大学中国教育创新研究院副院长