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精彩回顾:高中教育创新发展·校长论坛第一期第四场 ——聚焦创新人才培养
来源: 教博会组委会 发表时间: 2020-08-01
摘要:

纵论普通高中变革之道,引领中国教育未来之路
——北京师范大学高中教育创新发展·校长论坛


导语


为了推动高中教育事业发展,经北京师范大学高中教育研究中心提议,由北京师范大学未来教育学院、北京师范大学教育学部、北京师范大学中国教育创新研究院、北京师范大学高中教育研究中心联合策划启动“高中教育创新发展·校长论坛”,并得到中国教育学会高中教育专业委员会、北京明远教育书院、北京圣陶教育发展与创新研究院提供的学术支持。
校长论坛旨在邀请具有丰富办学经验、对高中教育有深度思考、能够为国家未来发展提出政策建议的知名校长分享智慧。同时也会邀请在高中教育改革研究领域的知名专家和学者作为主访专家同校长和参与者进行深度对话,探讨高中教育发展要解决的核心问题和途径策略,畅想高中教育未来发展的方向与愿景。
高中教育创新发展·校长论坛第一期的活动共有6场,在隔周周六14:30-17:00举行,期待您的持续关注和积极参与!


7月25日,“高中教育创新发展·校长论坛”第一期第四场在ClassIn和抖音平台同步直播。本场活动邀请北京师范大学文学院康震教授担任特约演讲嘉宾,北京市第三十五中学朱建民校长、北京一零一中教育集团陆云泉校长担任主讲嘉宾,陈光巨、涂清云、张志勇、刘坚、王磊、王晨、魏锐等多位专家出席本次论坛(专家简介请见文末)。除北师大在校本科师范生和研究生外,还有全国各地的教育部门领导、校长、教师、教研员、在读学生等总计3.2万人观看了本场活动的直播,累计展示量104万,点赞3万+。



康震教授:立德树人要从经典中汲取营养

学生跟随一个“四有好老师”,才能成为有理想、有道德、有情操、有仁爱之心的人。

论坛伊始,北京师范大学文学院康震教授分享了《传统文化教育与高中阶段的成长》。他谈到,高中阶段在人的一生中非常关键。学习知识固然重要,能使我们成为专业的人才,但更为重要的是让我们能够尽快的成人,成为一个成熟的人、自觉的人。无论是学知识还是学文化,鲜明的个性、真实的情感是始终要保留的,这是一个人的魅力所在。

康震教授结合高中语文课本的经典篇目为大家阐释了学习经典之文的重要性。只有经典才能真正促使一个学生在成长中获得他所需要的“营养”,其中有少年之志的认知,有挫折教育的认知,有对学习的认知、对学习价值的认知等等。对于学生来讲,教师不仅是教知识,更重要的是教学生立人,立人的一个前提就是对待经典的态度,对待传统文化的态度。学生跟随一个“四有好老师”,才能成为有理想、有道德、有情操、有仁爱之心的人。“四有好老师”的标准不仅是对教师而言,对一般的成人之道、成人之礼也是非常适用的。



陆云泉校长:为学生发展铺就创新之路

未来学校应该是一个百花齐放的花园,是一个开放的实验室,既要关注全体学生科学素养的提升,也要关注拔尖创新人才的个性化发展需求,为学生发展铺就创新之路,让学生健康快乐成长。

北京一零一中教育集团校长陆云泉向大家介绍了学校在创新人才培养方面的举措。北京一零一中学以培养“未来卓越的担当人才”为育人目标,坚持“基础宽厚、富于创新、个性健康、全面发展”的育人理念,关注学生的生命、生活、生长。一直致力于学生科技创新教育方面的培养,既面向全体学生进行科学的普及教育,也面向有兴趣特长学生进行拔尖培养。在普及教育方面,面向全体学生,通过丰富多彩的科学课程以及科技活动提升全体学生的科学素养、创新精神和实践能力,已初步建设形成立体多元化的科技创新教育平台。在学校生态智慧课堂“三层八维式”整体课程结构的基础上,初步建设形成三层金字塔型、利于学生创新精神与实践能力培养的开放性科学课程体系。在拔尖人才培养方面,对于部分学科特长突出、对科技创新兴趣浓厚的学生,学校积极为他们搭建舞台,让他们得到更好的培养和发展。主要方式有科技竞赛社团、人才培养计划,以及为培养具有全球化视野的、国家发展急需的、具有担当精神的拔尖创新人才而成立的英才学院。在报告的最后,陆校长总结到:未来学校应该是一个百花齐放的花园,是一个开放的实验室,既要关注全体学生科学素养的提升,也要关注拔尖创新人才的个性化发展需求,为学生发展铺就创新之路,让学生健康快乐成长。



朱建民校长:为每个学生提供“私人定制”的教育

新时代基础教育育人方式的改革,关键在理念,核心在课程,重点在课堂,需要学校教育价值、管理制度的重建。

北京市第三十五中学校长朱建民重点介绍了三十五中的科技教育与学校育人方式改革。朱校长从五个方面介绍了北京三十五中的“私人定制”教育。三十五中的育人目标是“五有人才”,即具有中华民族的文化底蕴和中国情怀、具有国际视野、具有正义感与责任心、具有适应社会的能力、具有科学精神和探究意识。在推进育人方式改革中,为学生自主选择、自主学习、自主发展搭建平台,为每个学生的个性发展和潜能实现提供支持,引领学生找到自己的“跑道”并主动“奔跑”。为提升科技教育的人力、平台、硬件等支持体系,积极探索科技创新人才培养模式,三十五中成立科技教育中心,组建专业团队,联手中科院、清华大学等建设高端科学探究实验室,实现高端科技资源课程化。三十五中育人模式改革从课程建设起步,以课程建设为基础,着眼学生自主、全面、个性发展,构建了一体两翼三层的立体多元的“志成”课程体系。为支撑课程体系的运行,推进个性化教育,2013年三十五中提出了“五制”改革,即选课走班制、学部制、导师制、学长制和学分制。“五制改革”促进了学生自主而有个性的发展,充分尊重学生主体性与选择性,帮助学生自我发现、自我规划,学会选择、学会负责,发现潜能、发展优势,找到属于自己的跑道。朱校长认为新时代基础教育育人方式的改革,关键在理念,核心在课程,重点在课堂,需要学校教育价值、管理制度的重建。作为一名教育工作者,要跳出教育思考教育,跳出教育发展教育,由此才能对学校的发展做出具有前瞻性、科学性、系统性和战略性的思考。要具有资源意识,要学会借船出海,善于挖掘与整合社会资源为我所用,更要实现教育资源的社会化共享。



深度对话:分享智慧,碰撞思想

两位校长的发言结束后,三位专访嘉宾的点评和与两位校长的对话也是精彩频现。


拔尖创新人才的特征

朱建民校长:作为拔尖创新人才,他不仅仅是学习成绩好,还应具有两大特征:第一个特征是有伟大的责任心。现在有些学生的学习动机或学习动力,是为了将来上个好大学,有个好工作,这是远远不够的。像三十五中的校友比如邓稼先先生等,对国家民族是有一种责任心的,所以作为拔尖创新人才必须要有责任心的;第二个特征是要有创造力,强大的生命根基和强大的学习根基都是创造力不可缺少的因素。所以拔尖创新人才和尖子生是两个截然不同的概念。


办学理念与育人方式变革

朱建民校长:世界上没有一样的两片树叶,世界上也不存在完全一样的两个人,学校要尊重每一个孩子生命的独特性,所以把选课的权利给学生。其实学生选课的过程就是学生人生规划的过程,是一个人生发展的过程。让每一个孩子找到属于他自己的那条跑道,按照自己的人生的发展目标主动地奔跑,让每个孩子发挥自己的特长、天赋、潜质,让基础教育启蒙、唤醒更多的孩子,让每一个孩子都可以做更好的自我。

三十五中这十年的变化赢在理念上的变化。我们把功夫下在课程上,课程是一所学校的灵魂,课程观决定了人才观,课程特色决定了人才特色,课程质量决定人才质量;我们把重点放在课堂,建设民主的课堂,建立民主的师生关系,让课堂不再是老师一个人的独角戏,而是师生学习的共同体。所以育人方式变革其实是对学校教育价值的重建和学校管理制度的重建。



改变培养学生的心智模式

陆云泉校长:在学校的教育过程中,特别要培养学生的好奇心,培养学生的兴趣,包括要拓宽学生的视野,让学生有一个大的格局。这个格局是说学生的学习不仅仅是为了自己可以过上好的生活,应该是对于国家、社会和民族的担当,所以我们提出要培养未来卓越的、有担当的人才这一教育目标。同时,还要特别注意学生对问题的一种持久性以及耐心,包括刻苦精神。101教育集团成立了“三大学院”(翔宇学院、英才学院、GIT),不仅培养学生的科技创新能力,还培养学生的家国情怀和责任担当。而且在这三个学院中专门建了九大书院,希望以书院的方式,可以对学生的质疑能力、反思能力、发现问题、解决问题的能力,包括学生的好奇心、兴趣爱好等进行培养,不会把学生建立或限定在某一个固定的、传统的方法当中。这是101教育集团在实践当中对学生心智模式的一种改变方式。


创造与创新

陆云泉校长:我非常认同创造应该成为一种文化,创新应该是每个学生所具有的能力,包括好奇心也是每个人与生俱来的能力。所以在基础教育阶段,怎样去更好地保护学生的好奇心,通过好奇心的保护,引导学生形成对某件事情的兴趣,同时成为他的特征或特长。在这个基础上,通过我们的课程、教师和平台的支撑,让每个学生都能够走向卓越。



尽快建立影响创新人才成长的负面清单

刘坚教授:首先,期待社会各界特别是教育工作者能够关注如何形成一个影响创新人才成长的负面清单,能够逐一的从严重到减轻,从有到没有地进行消除,给予创新人才培养以希望。创新人才的培养一定不是单独开一门课,不是单独选一部分学生去培养,最先做的是要解决负面清单的问题。因此,如果可以形成一个影响培养和发展学生创新精神、创新能力的负面清单,是非常重要的。其次,关于形成和影响人的创新能力、创新精神,与以下这几个关键词是分不开的:第一是保护、发展和挖掘与生俱来的好奇心;第二是在此基础上进一步形成一个人的兴趣、爱好和特长;第三,要引导、鼓励独立思考,有一个自由的环境、民主的空间,鼓励每一个学生学会独立思考;第四是使命感;最后就是意志力。从这几个关键词的角度,也许可以形成影响学生创新精神、创新能力发展的负面清单,并对社会发展起到至关重要的作用。最后,今年暑期之后进入中国1万多所高中的上千万的高中生基本上都是16岁左右,到2035年和2050年就是31岁和47岁。因此,全社会应该形成一种紧迫感,动员社会各届关注高中教育,让这些影响我们国家第二个100年且至关重要的一代能够有一个更好的发展。


培养拔尖创新人才不等于搞竞赛

王磊教授:首先,培养拔尖创新人才不等于只搞竞赛,竞赛并不是培养拔尖创新人才的唯一途径。其次,创新不是属于成绩好、聪明孩子的专利,所有的学生都有创新的资质,都有发展创新精神的资格,我们应该为所有的学生去创造更好的学校环境去激发他们的创新精神和创新能力。最后,学校的创新发展和超越不等于只有高考分数这条路。很多的学校只是单纯抓高考分数,压榨学生的时间,用这样落后的传统方式去实现学校的赶超,可能真的需要反思一下。无论是对于个人、教师而言,还是对于想要办好一所学校的校长而言,创新、突破才是能够发展、超越的根本。


要为每个走向卓越的孩子提供好的高中教育

张志勇教授:我们要走出传统的精英教育思维,进入一个后精英教育时代,也就是走向人人卓越的时代。高中教育必须要有每个人走向自我卓越的价值理念,所以创造是一种文化,创新是人人具有的一种能力和潜力,要为每个走向卓越的孩子提供好的高中教育。同时当我们的教育进入普及化阶段的时候,公平、平等的教育实际上是要创造每个孩子走向卓越的教育资源和条件。


结束语

高中教育创新发展·校长论坛作为北京师范大学教师职前职后培养一体化的重要举措,是一个开放的、长期的教育论坛。讨论话题直面高中教育改革发展的难点痛点,为高中教育发展贡献智慧。高中教育改革需要大家的共同努力,高中教育发展需要大家的群策群力。两周之后的周六下午两点半,第一期第五场校长论坛我们不见不散!




与会专家简介



第一期第一场主讲嘉宾

王本中 校长

北京市模范校长,国家教育咨询委员会委员,国家教育考试指导委员会委员,中国教育学会高中教育专业委员会原理事长,北京圣陶教育发展与创新研究院院长


吴颖民 校长

中国当代教育名家,中国教育学会副会长、广东省中小学校长联合会会长、广州中学校长


第一期第二场主讲嘉宾

曹保义 校长

北京师范大学第二附属中学原校长,北京师范大学硕士基础教育研究员,研究生导师,中国教育学会生物教学专业委员会副理事长,国家督学


叶翠微 校长

海亮教育集团党委书记、总校长,湘湖公学校长,浙江省杭州二中原校长,中国教育发展战略学会高中专业委员会理事长


第一期第三场主讲嘉宾

刘长铭 校长

北京金融街润泽学校总校长,北京四中原校长,中国教育学会高中专业委员会理事长


陈才锜 校长

浙江温岭中学原校长,博士、正教授级教师,教育部“国培计划”名校长实践导师,浙江省功勋教师,荣获全国“五一”劳动奖章,享受国务院特殊津贴专家


第一期第四场嘉宾

特约演讲嘉宾:

康震 教授/博导

北京师范大学文学院教授、博士生导师

主讲嘉宾:

朱建民 校长

北京市第三十五中学校长,中国科协英才计划特聘专家,中国教育国际交流协会中学分会常务副理事长兼秘书长,正高级教师

陆云泉 校长

北京一零一中教育集团校长,北京理工大学、上海同济大学兼职教授,北京市特级教师协会会长,北京市特级校长,国家督学,正高级教师


主访嘉宾

张志勇 教授

北京师范大学中国教育政策研究院执行院长,民进中央教育委员会主任,曾任山东省教育厅副厅长/一级巡视员


刘坚 教授/博导

北京师范大学中国教育创新研究院院长,中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家,特约国家督学


王磊 教授/博导

北京师范大学教育学部部长助理,北京师范大学科学教育研究院副院长,北京师范大学未来教育高精尖创新中心学科教育实验室主任,教育部中学教师培养教学指导委员会委员


主持人

王晨 教授

北京师范大学教育学部副部长


魏锐 副教授

北京师范大学中国教育创新研究院副院长