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精彩回顾:高中教育创新发展·校长论坛第一期第六场活动
来源: 教博会组委会 发表时间: 2020-08-29
摘要:

为了推动高中教育事业发展,经北京师范大学高中教育研究中心提议,由北京师范大学未来教育学院、北京师范大学教育学部、北京师范大学中国教育创新研究院、北京师范大学高中教育研究中心联合策划启动“高中教育创新发展·校长论坛”,并得到中国教育学会高中教育专业委员会、北京明远教育书院、北京圣陶教育发展与创新研究院提供的学术支持。校长论坛旨在邀请具有丰富办学经验、对高中教育有深度思考、能够为国家未来发展提出政策建议的知名校长分享智慧。同时也会邀请在高中教育改革研究领域的知名专家和学者作为主访专家同校长和参与者进行深度对话

8月22日,“高中教育创新发展·校长论坛”第一期第六场在ClassIn和抖音平台同步直播。本场活动邀请北京十一学校联盟总校校长李希贵和江苏省锡山高级中学校长唐江澎两位校长作为主讲嘉宾,陈光巨、刘坚、王磊、王晨、魏锐等多位专家出席本次论坛(专家简介请见文末)。本场活动是“高中教育创新发展·校长论坛”第一期的最后一场活动,除北师大在校本科师范生和研究生外,还有全国各地的教育部门领导、校长、教师、教研员、在读学生等在线观看。



李希贵校长:普通高中育人模式变革的实践与思考

首先,李校长从普通高中课程方案的任务、性质、育人目标、时代要求切入,谈及目前可能需要共同面对的挑战。第一个挑战是技术的冲击。因为技术的迅猛发展所带来的社会变化使得人们无法判断在学校里学到的东西能否应对未来,能否在未来的社会变化中找到自己的位置,解决未来产生的问题,这种焦虑感是空前的。第二个挑战就是需求层次的变化。知识经济时代的人们已经不再追求生理、安全、归属感三个层级的需求,真正需要的是尊重和自我实现。需求层级的提升使得我们思考在高中阶段接受的教育如何有利于培养学生在未来的工作和生活中获取新的知识,接受新的教育的能力。第三个挑战是奠基工程的使命。通过高中教育为人才强国奠定基础,这是普通高中面对新一轮改革必须面对社会提出的迫切要求和神圣使命。

李校长认为一个完善的普通高中的育人模式包括三个要素:课程体系、教学方式、组织架构。育人模式绕不开学校治理现代化,必须朝着学校治理现代化的目标来重新构建学校的组织结构。第一减少能够指挥一线老师和学生的管理者,区分中层与中层管理者;第二明确每一位支持人员的“内部客户”,做到必须服务一线教师和学生;第三搭建研发平台,集中智慧解决一线难题,形成支持一线的教育教学产品;第四把小组织的责任、权利、利益进行匹配,建立一个“等边三角形”。

建设丰富多样可选择的课程体系,只有这样才能形成学生不同的学习路径。课程体系有两个重要价值:第一,课程就是学校对未来生活的浓缩,用最短的时间、最大的限度帮助学生有一个了解社会和发展自己的窗口,帮助孩子们在每一个年龄段展开人生的宽度,进而有一定深度的了解;第二,在学习的过程中发现自己的潜能和优势,从而对自己的未来有正确的发展方向和道路选择。

教学方式从教学走向学习,使学生富有体验,形成核心素养。从教走向学是我们要实现核心素养的唯一通道,讲和听永远不可能形成核心素养,做作业、做试卷也永远不可能形成核心素养,因为核心素养是需要体验的,但是这个体验一定要经过每一个不同的学生,通过不同的路径来最终实现。所以在从教学走向学习的过程中,最为重要的是对学习任务的设计。而在解决问题与知识学习方面,一是使用已有知识解决问题;二是在解决问题中学习新知识;三是在解决问题中生成个性化知识体系。

最后,李校长分享了自己的两点体会:第一,教学组织形式是新型育人模式不可或缺的重要组成部分,决定着学校的教育生态,只有同步实施相应的教学组织形式,才能避免旧瓶装新酒,穿新鞋走老路;第二,只有把教育理想转化为全体教职工的共同目标并形成管理原则,才能将教育理想转化为教育实践。



唐江澎校长:培养身心健康者、使命担当者、终身学习者、优雅生活者

唐校长认为,一所学校的追求和教育主张直接影响着学校的所有办学行为,教育理念是实实在在地左右着教育实践和教育行为,影响着培养的方向。关于培养什么人或者怎么培养人,或者为谁培养人,每个学校都有自己的教育实践,对自己的教育理念做出了精准诠释。通常而言,一个学校的文化价值以及它的教育理念,是通过一训三风(校训、校风、教风、学风)来传达出来的。唐校长通过介绍锡山高级中学的一训三风,让大家领略这所百年老校的办学理念和育人目标。

一所学校的愿景表达是通过它的办学目标来实现的。唐校长希望拥有着江南文化历史的锡山中学成为一所具有现代品性的中国高中。这样的高中应该有两个基本特征:第一个是学习真正发生的地方。学校是一个学习共同体,每个成员都在成长,学生体验探究,拥有丰富的生活,成为具有创造力的终身学习者和问题解决者,教师们也在社群中专业阅读,交流研讨,合作探究,成为信念坚定的、博才多学的学者。家长和其他社会关系人,以为国育才为联系,坚持教育阅读,成为学习型社会的积极参与者。另一个特征是平等参与、民主对话的组织,它追求三个平等:第一是师生平等,在对话探究中让真理敞现;第二是课程平等,为个性的充分成长提供多样选择;第三是治理平等,校园是一座“城市”,在这里沟通协商,建构秩序,担职尽责,共享和合、文明、美丽的家园。

唐校长分享的第二个话题就是从育人目标到毕业生形象。他认为一个学校的文化理念最后真正能落到学生身上,需要有一个体系化的顶层设计。受到锡山高级中学的前身私立匡村中学在1927年提出来的毕业生形象的启发,学校比较对照全球的核心素养,形成了体现学校育人培养目标的素养体系,并于2020年发布了匡园毕业生的形象——身心健康者、使命担当者、终身学习者、优雅生活者。唐校长还为大家介绍了锡山高级中学的涵育毕业生形象的课程设计,例如“每天锻炼一小时”百分百行动、做口述史、参与声部合唱、工业设计课程等。最后,唐校长分享了自己的三点体会:第一是价值统摄的一致性,第二是课程设计的体系化,第三是融合评价的标准化。



深度对话:分享智慧,碰撞思想

两位校长的发言结束后,两位专访嘉宾的点评和与两位校长的对话也是精彩频现。


能用结构解决的不靠制度,能用制度解决的就不靠开会

李希贵校长:王教授问到我作为校长希望给十一学校留下什么?其实我并没有想留下什么,十一学校所有的事情都是老师们共同创造的,大量的事情都是大家做的。现在回想十一学校,如果说最重要的就是关系,就是这个学校的同伴关系、师生关系、干群关系、家校关系,这些是我们感觉到特别欣慰的,也是最重视的。关系是怎么来的?一定要有一个良好的结构。我们有一句话是:能用结构解决的不靠制度,能用制度解决的就不靠开会。在学校里进行结构调整,把所有的人员都装到刚刚报告中讲到的组织结构图的五个部分中,然后明确了每一个服务岗位的“客户”,就是老师和学生,明确他们的供需链条,之后大家的关系就显得特别简单,所以调整好“接口”,学校规章制度就很少。因为结构的调整,互相推诿的事情,或者互相交织在一起容易产生矛盾的事情相对较少,所以师生关系、生生关系、同伴关系、同事关系、干群关系就比较简单。这是我感到特别欣慰的一点。


每个人都成为自己的CEO

李希贵校长:关于刘坚教授提及我之前写的文章中“让每一个老师成为CEO,进而让每一个学生成为自己的CEO”。我认为每一个人如果有了愿景、有了动力系统、有了目标、有了空间,我相信他就比较容易去做自己愿意做、喜欢做、能够做、必须做的事情,就有了广大的空间。因为希望未来培养的学生是能够自我管理,能够自主实现目标,能够在团队当中协作,这样的一个人本身就是具有CEO的素养。一个人如果不能明确目标,没有动力,那么他就很难去调动别人。作为一个老师就没法调动学生,作为一个员工,作为一个管理者就没法调动团队。所以我们要把人口大国变成人力资源强国,进而成为人才强国的话,这一点就显得非常非常重要,也是我们一直在竭力去做的事情。


未来教师的素养=领导力+情绪管理

李希贵校长:关于未来教师的素养应该更加重视什么?一个是教师的领导力。教师是一个自我管理者,但更重要的是具有领导学生学习的能力,而不是教学生学习的能力。所以教师的领导力是非常重要。管理不光是校长的事,不光是学校干部的事,一个老师更应该懂得领导力和管理,这不是简单的事情。另外,应该重新定位教师的劳动性质。我认为应该把它转到情绪劳动这个角度。教师应该管理好自己的情感,用自己的情感适时地、恰当地来影响学生的成长。这样一来,如何把控自己的情绪?如何进行管理情绪?学生的情绪有哪些?家长的类型有什么不同?这都是未来需要进一步研究的一个重要话题和领域,需要重视与思考。


关键在落地、落实、落细

唐江澎校长:教育是有计划、有目的影响人的一种活动,这种活动是潜移默化的,但是这种活动也应该在一定的阶段里面从受教育者身上来评估它所产生的效能和功用。我们学校涵育毕业生形象的所有课程是面向全体学生提倡人人达标、全体参与的。所以我关注的是,当架构设计好之后,我们如何能够在目标设定、课程选择、评价匹配方面都能够落地、落实、落细。


课程设计的重要思维:平衡化

唐江澎校长:我一直认为课程设计中非常重要的一种思维就是平衡化。例如我们学校的戏剧节每年都排《雷雨》。通过演《雷雨》这种典型文本,可以体验到戏剧的形式,还可以省去背诵这篇高考必考篇目的时间。我们的高三老师就曾说过这样一句话,高三的语文高考成绩就是高一高二孩子阅读的空间。所以我可以非常有信心地说,如果把平衡关系处理好,我们的学生一样会得到全面的发展,我们的高考成绩一样是很亮眼的。


卓越校长的卓越品格与卓越高中的不同亮色、共同特点

王磊教授:高中校长论坛从无到有,从创意、策划到现在历时将近三个月的时间。承蒙各位校长的大力支持、各位参与老师的大力支持,已经成功举办了第一期的六场论坛。我们先后请到了80多岁高龄的王本中校长为代表的“八零后”“七零后”还有“六零后”的三代校长。这些卓越校长代表都展现出了卓越校长的卓越品格,概括起来应该是以下几点:高远坚定的教育和信念,以师生为本的人文情怀,具有广阔和丰富的、面向未来教育的想象力,还有就是敢为人先的教育教学改革的勇气和魄力,同时他们都具有坚定、持续、科学、高效的改革行动力。

我们的论坛涉及了不同类型和特色的学校代表。这些学校的发展历程和发展经验都为我们展现出了卓越高中学校的不同亮色和共同特点。我们看到所有学校其实都在展现着现代学校的教育理念、文化理念,都在创建、发展多样化、特色化的课程体系,为学生和老师建设发展性的育人模式和环境,创建了开放协同的创新平台,还进行了人本化、精细化的科学管理,让我们感受到了卓越高中学校系统性的办学经验和高水平的特征。以上是我参加第一期高中校长论坛的收获和体会,再次真诚地感谢各位嘉宾、校长代表们和所有的听众们,期待今后更多更好的论坛系列与大家见面。


高中阶段的独特性是为不同人打下不同的发展基础

刘坚教授:我想集中谈一个点,就是高中阶段的独特性以及它的性质定位和价值定位。高中阶段是人生成长的一个关键阶段。如果说义务教育阶段是为所有人打下共同基础的话,高中阶段的独特性是为不同人打下不同的发展基础,这也是此次论坛所反映出来的重要概念。16到18岁这个阶段是人走向成熟,成为一个合格的、法律意识的公民。他要对自己负责任,对社会负责任,因此,是每个人自己价值养成的一个关键期和生涯规划的关键期。让每个学生都找到自己,这在高中阶段非常重要。每一位校长、教师,每一个高中生,社会公众、媒体以及政府各界都应该对高中阶段的教育有一个更加深刻的认识。

借此机会,谈一下我的几点个人感受:第一,国家关于教育的大政方针总体上是好的,但高考政策尤其是大学自主招生仍需完善和改变。很多学校没有在传统意义上的用分数抢生源上做文章,而是在激发、发展每一个学生上下功夫。第二,各级地方政府特别是地方教育行政部门,包括国家教育行政部门,在创造性实施、有效实施、强有力实施国家方针政策上,是矛盾的主要方面,我希望和呼吁各地教育行政部门能够成为一个主体责任方,规范好一地的教育教学行为,形成一个良好的教育环境,让数以千万计的教育工作者能够按照教育规律办事,按照国家的大政方针做好教育。第三,每一所中小学校应该按照国家课程方案和课程标准的精神,组织好教育教学活动。教育应该有“红路灯”意识,学校课程不应该或者不允许任意的撤减课时,任意的添加课时,任意的超标超纲,应该还学校一个正常健康的办学环境,还孩子们一个自主成长的健康发展环境。第四,面对疫情席卷全球的情况,在中美关系紧张的情况下,我们应该更多地关注国家的基础教育。一个国家的强盛是中小学校的课堂所决定的,因此只有在教育领域投入更多的资金,才能吸引更具有才华的教师。让最优秀的教师培养出更优秀的下一代,国家才有希望。



结束语

高中教育创新发展·校长论坛作为北京师范大学教师职前职后培养一体化的重要举措,是一个开放的、长期的教育论坛。虽然高中教育创新发展·校长论坛第一期的六场活动活动已经告一段落,但校长们在教育改革之路上的创新理念,敢为人先的改革魄力等都值得我们学习。高中教育改革需要大家的共同努力,高中教育发展需要大家的群策群力。期待之后的高中教育创新发展系列与您再次相见。




与会专家简介



第一期第一场主讲嘉宾

王本中 校长

北京市模范校长,国家教育咨询委员会委员,国家教育考试指导委员会委员,中国教育学会高中教育专业委员会原理事长,北京圣陶教育发展与创新研究院院长


吴颖民 校长

中国当代教育名家,中国教育学会副会长、广东省中小学校长联合会会长、广州中学校长


第一期第二场主讲嘉宾

曹保义 校长

北京师范大学第二附属中学原校长,北京师范大学硕士基础教育研究员,研究生导师,中国教育学会生物教学专业委员会副理事长,国家督学


叶翠微 校长

海亮教育集团党委书记、总校长,湘湖公学校长,浙江省杭州二中原校长,中国教育发展战略学会高中专业委员会理事长


第一期第三场主讲嘉宾

刘长铭 校长

北京金融街润泽学校总校长,北京四中原校长,中国教育学会高中专业委员会理事长


陈才锜 校长

浙江温岭中学原校长,博士、正教授级教师,教育部“国培计划”名校长实践导师,浙江省功勋教师,荣获全国“五一”劳动奖章,享受国务院特殊津贴专家


第一期第四场主讲嘉宾

特约演讲嘉宾:

康震 教授/博导

北京师范大学文学院教授、博士生导师

主讲嘉宾:

朱建民 校长

北京市第三十五中学校长,中国科协英才计划特聘专家,中国教育国际交流协会中学分会常务副理事长兼秘书长,正高级教师

陆云泉 校长

北京一零一中教育集团校长,北京理工大学、上海同济大学兼职教授,北京市特级教师协会会长,北京市特级校长,国家督学,正高级教师


第一期第五场主讲嘉宾

白刚勋 校长

山东省青岛第三十九中学(中国海洋大学附属中学)校长,山东省第十三届人大代表,齐鲁名校长,山东省十大教科研名校长

张福涛 副校长

山东省昌乐一中常务副校长,山东省教科院高中化学兼职教研员,山东省教育信息化委员会委员,山东省教学能手,山东省科研十大名师


第一期第六场主讲嘉宾

李希贵 校长

北京十一学校联盟总校校长

唐江澎 校长

江苏省锡山高级中学校长、江苏省校本课程开发研究所所长


主访嘉宾

刘坚 教授/博导

北京师范大学中国教育创新研究院院长,中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家,特约国家督学


王磊 教授/博导

北京师范大学教育学部部长助理,北京师范大学科学教育研究院副院长,北京师范大学未来教育高精尖创新中心学科教育实验室主任,教育部中学教师培养教学指导委员会委员


主持人

王晨 教授

北京师范大学教育学部副部长


魏锐 副教授

北京师范大学中国教育创新研究院副院长