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十一长假结束!如何让学生成为时间管理者
来源: 教博会组委会 发表时间: 2020-10-10
摘要:

时间管理是个大学问,老师们要帮助学生掌握时间管理的技能,因为这是惠及学生一生的重要能力。今天小编为大家介绍一下学生在学龄前、学前班至小学二年级以及三至六年级三个不同时间阶段的时间管理技巧。

学龄前儿童的时间管理技巧



对于3岁和4岁的孩子,时间基本上分为“现在”以及“非现在”。但这足以帮助他们弄清楚如何预测和计划下一步,老师们可以带领学生这样做:




向孩子解释季节更替

刚好现在气温在逐渐降低,于是,季节是向孩子们介绍时间周期性很好的工具。这是一个非常抽象的概念,而学龄前儿童是具象思考的动物,但是通过观察季节中的树木,孩子们可以具体地看到变化的过程:夏天的绿叶变成红色,然后变成棕色,最后从树上掉下来,然后在春天重新恢复生命。这是孩子们可以理解的时间流逝的有形代表。

这对时间管理有什么帮助呢?通过观察自然和日常生活中的规律,孩子们可以直观地掌握时间的概念,以及学会排序。老师帮助孩子认识时间周期性,可以让学生按照季节对家庭照片进行排序,或者通过户外活动引导学生观察自然界的变化。




创建(图片)时间表

在学龄前的世界里,老师用图片代表时间,教孩子认识时间表。比如用苹果代表零食时间,用书本代表故事时间。在学龄前的教室里,会有各种视觉图像帮助孩子了解自己在幼儿园一天的生活轨迹。


因此,虽然这些3岁和4岁的孩子无法告诉您他们吃零食的确切时间,但他们知道这是在圆圈时间之后,和去洗手间之前。这给了他们舒适的秩序感和可预测性。


由于年纪较小的孩子非常喜欢规律和重复的活动,所以可以带孩子在学校制作一个任务图表,然后让孩子每完成一个任务在图表上打个勾。这其实就是在教他们将较大的任务分解为较小的、更易于管理的步骤的过程。



学前班至二年级学生



当学生升入低年级时,他们已经开始学习阅读日历和时钟。这些是他们用来遵守时间表的基础知识。为了强化这个技能,老师们可以这样做:




给所有物品找到归宿

如果找不到铅笔,学生们就没有办法做功课。因此,培养学生的整理能力必须要先于时间管理。在学校为了激励学生,老师可能会创造一个虚构的仙子,她会“找到”那些整洁有序的书桌,给他们留下一张便条,一个奖品或一块糖果。


老师还会设置清晰的规则,比如未完成的功课放在“Keep Here”文件夹,带回家的作业放在“Take Home”文件夹。




使用视觉计时器

为了帮助一年级学生理解还剩下多少时间来完成任务,老师会在教室放置可视计时器。例如,当老师将其设置为15分钟时,计时器中的的四分之一部分变成绿色。随着秒数的流逝,绿色画面变得越来越小,而仅剩五分钟时,画面变成红色。看到时间形象地“溜走”可以帮助学生们找到自己的节奏。




清楚每件事情的后果

学生应该学会对自己的任务负责,当他们“掉链子”的时候,他们需要预感到可能发生的后果。有时,这些后果是自然发生的(比如,如果不学习拼写单词,那么在考试中就可能拿低分),而其他时候,成年人应该明确告诉他们后果。


老师可能会设置一个“选择时间”,学生可以选择他们想要玩的东西,从棋盘游戏到乐高玩具再到电脑。学生们都非常期待“选择时间”,但是课堂规则是只有他们完成了课堂作业文件夹中的所有作业,才能参与“选择时间”。这样做的好处是,学生们清楚地知道自己努力学习和合理运用时间后会获得到好的结果,而没有做到的时候需要付出的代价。


三至六年级学生



在这个年龄段,家庭作业和课外活动增多,因此让学生学习如何设定目标,确定优先次序,组织和灵活思考尤为重要。希望学生可以更加有目的性地管理自己的时间,老师可以这样做:




估算时间

帮助学生制定一个切合实际的时间表,学生们需要对事情花多长时间有所了解。


为教授这项至关重要的技能,老师可以让学生在一天结束时花几分钟来计划课后时间。学生们每人拿到一张图表,将下午和晚上的时间分为15分钟一个区间。每个时段后面都有三列:学生们打算做什么,他们实际做了什么以及反思。


反思的部分是必不可少的,因为不断地重新评估事情进展有助于学生相应地调整自己的日程安排。




确定优先级

学会区分“必须要做的”和“想要做到的”,并且学会确定优先次序和自我监督,对学生们来说至关重要。


为了帮助全班同学做到这一点,老师利用岩石和鹅卵石代表了学生的职责,岩石代表他们最重要的任务(比如上学,家庭作业和睡觉),鹅卵石代表他们的课外活动,而水则是“想做的事”,例如玩电脑游戏和跟朋友们聚会。老师用一个罐子代表一天。首先放入岩石,因为无论喜欢与否,它们都是必须要做的事情。接下来是鹅卵石。但是罐子里仍然有一些空间,所以我们倒水直到罐子(也就是一天)满了为止。