第二届全国优秀中小学教师 校长 教研员讲坛
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主办单位:北京师范大学中国教育创新研究院
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刘沫

单位:黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校

毕业于齐齐哈尔大学汉语言文学专业(本科),毕业后先后就职于职业高中、富区广播电视大学、齐市第六中学、富区教师进修学校干训部及中学教研部副主任兼中学语文教研员。

20128月在《文理导航》发表《树立坚强意志,培养学生耐挫能力》

20178月在《文理导航》发表《激发兴趣以读为本》

2017年《黑龙江国学教育》副主编

2017年《中国科技教育》特邀编委

2018年《初中语文核心素养思考》副主编

国家级课题《中小学、幼儿教师职业道德建设研究与实践》负责人

创新故事

寻找切实之“道”让放空的作文教学走向实归

------让作文的道路不再深远

刘沫

黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校  

 

内容提要

 

作文教学的反反复复,道路的曲折艰难,成为病逅。教研员的职责不是跟随众人划桨开大船,而是应该在我们貌似有法的作文教学中开辟一条新路,让放空的作文教学走向实归。生活作为心灵的钥匙去开启语文成功之门。

关键词:作文教学情志理法

一、作文教学现状

我是一名教研员,在这条道路上虽然我没有取得骄人战绩,但我深深的知道,我的职责不是跟随众人划桨开大船,我应该在貌似有法的作文教学中开辟一条新路,让放空的作文教学走向实归。

我生活在丹顶鹤的故乡——齐齐哈尔市,做教研员工作已经十一年了。今年高考阅卷结束,我和一名阅卷老师聊起今年的高考作文。一说这个,她不禁一番感慨。

她说:“较之去年的高考作文题目,今年的作文题不难,但是作文分普遍不高!而且分数很接近、拉不开层次,这也是这些年高考阅卷最累的一次。”

2019年高考语文全国二试卷写作五个任务,涉及演讲稿、书信、观后感三种文体,初中时就都学过,可是在阅卷过程中发现很多考生所写的没有文体特征。写演讲稿的没有现场感和鼓动性,自说自话。写书信的没有对象感和职业身份。写观后感的只有大量的现场描述而没有理性的分析。写慰问信的没有慰问只是评价。而且试题每一个写作任务都有时间点,可是考生不了解历史,所写的文章没有时代感与时代有很大的距离。套路作文、假象作文、把材料扩写改编敷衍成文,没有原创性以及材料普遍很陈旧。

对于今年高考考生作文出现的问题,不禁让我思考:这些年作文教学一直高喊重视,课上课下一直强调关注时代热点,重视情景任务型作文,加大日常文体训练,不能以考代练,审题要加强,卷面书写要认真等等。但是现实教学确是两层皮。

二、是谁禁锢了作文教学

许多年来教改轰轰烈烈,理念方法层出不穷,学生的作文真有提高吗?学生真的热爱写作吗?学生如果写作的热情和欲望都没有,谈何提高作文。近些年来的作文教学我们一直以考代练,期中期末各类考试成为练习写作的主阵地。学生从自己的作文中能看到的就是一个没有情感和方法的分数。更为有意思的就是,初中老师埋怨小学老师怎么都不教写作啊!高中老师也大声疾呼你们初中语文老师都干什么了?小、初、高三个学段作文教学严重割裂。

学生厌弃写作,考前背作文,作文讲评课可有可无,即使上作文讲评课也是没有系统的方法指导,而且多半语文教师也不爱上这类课型。当教研员这些年来所参加过的各种赛课活动,我发现上作文课的比例很少。大多数语文老师都喜欢上阅读课,挖地三尺分析、赏析和总结,方法颇多,体系林立。可是在写作教学上我们教过学生切实的作文之道吗?那种你写在学生作文本上套路的评语以不变应着万变,能对学生作文提高吗?作文教学依靠老师押题、背范文能应对吗?很显然都不能,因为我们作文教学的思想和行为都出现了问题。

作文让学生恨来让学生忧啊!

三、作文的道路在何方

去年学期初教育局长特别要求由我牵头组建教研团队借助外力和内力研究切实可行的方法,提高区域作文教学水平。任务在肩,责任重大,同时我更想实现小、初、高作文教学无痕化衔接。我该怎么办呢,怎样引导作文教学为学生开创积极的语用实践,释放学生精彩的表达力。我不禁想起了2016年,我在齐齐哈尔市中考教学策略研讨会上,听过富裕县田序秋老师的一个讲座《让语文的道路不再深远》 ,记得那是整个会议最让我关注的一个人,我第一次体会到不同的思维决定不同的教育。他的讲座颠覆了我的教学观。我通过种种渠道终于联系到了田序秋老师,于是我有了更多的机会了解给我全新启示的语文教学方法。生活即是语文。语文教学就该像一叶扁舟,载着学生通生活、通心灵、通世界,这样的语文道路才不再深远。这样的语文教学宗旨让我醍醐灌顶并且让我找到作文教学的本质。我相信这样的作文思想和行为可改变作文教学困扰,突破现在作文教学瓶颈样的作文教学法,将会对作文教学有益。

四、与大家共享

任何文章都是 “真”“善”“美”的颂扬或“假”“丑”“恶”的鞭挞,这是文章的内容。那统领这些内容的便是“情”“志”“理”“法”,这四个字是自然法则,是一切文学存在的源泉。 学生写作文,一次次的写作不是学生一次次反思和调整而是一次次心灵的远行和修行。让学生真真正正感觉到生活不仅有苟且还有诗与远方。

作文反反复复,艰难曲折的道路,要想改观,就要找到作文的本质。怎样找到作文教学的真正本质呢,那就是不要从教入手,要以生本入手。思考每个人活着要经历什么?老人、小孩、中年、青年、男人、女人,只要活着他们的经历有什么交集呢?困扰人心的都有哪些方面?其实归纳总结起来就是生活中的四个方面——向往、压力、努力、成功。试想哪一个人不是希望于此,苦于此,奋斗一次,乐于此。终于从生活的的感悟中,找到了作文的本质。从生本入手,四个广袤的作文题目产生了。《我想你了》——我们对外界生活的向往;《请不要嘲笑我》——外界生活对我们的压力;《丑小鸭也有春天》——外界压力下的努力奋斗化成生活的强者;《我真行》——向世界证明我是生活的强者。你会发现“真”“善”“美”“情”“理”“法”“志”都在这四个题目中,或者说它涵盖所有年龄段的人,涵盖所有阶层的人。只是角度不同,中心不同,功用不同,但材料相同,那就是我们的生活。这样的作文思维和方式,简单快速,贴近生活,可以简化作文教学的枯燥。它引导学生“通生活、通心灵、通世界”的健康化成长。摒弃了学生空话、套话、大话。写出一个生活中的“真”,抒发一份心灵中的“情”,辩析一下事务中的“理”,展示一个众人中的“我”。这样小学、初中、高中作文因为共同的生活法则也能构成体系,三个学段可以实现无痕化衔接。这对无数的祖国花朵将会多么有益。

我的责任就是让这种新式作文教学能服务于众多学生,为作文教育做出贡献。总之,作为一名教研员,我不仅要研究教学,更要发现能人新路,让生活作为心灵的钥匙,去开启作文成功之门。让语文作文的道理不再深远!