第二届全国优秀中小学教师 校长 教研员讲坛
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主办单位:北京师范大学中国教育创新研究院
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周少伟

周少伟,中共党员、佛山市人大代表、南海区党代表、佛山市青年联合会常务委员、香港专业人才引进人员、现任佛山市南海区西樵镇民乐小学党支部书记、校长,广东省名校长工作室成员,2015年广东省南粤优秀教师,2016年感动南海十大人物”树本之星称号, 2017年西樵镇优秀校长,2018年南海区优秀校长,2019年最美佛山人、南海区有为校长。

民乐小学曾是一所办学条件并不理想的乡村小学,在“飞鸿教育 育人成人”办学理念引领下,民乐小学坚持“依法治校、文化润校、质量立校、特色强校”的办学思路,把“提高素养、提高质量”作为战略重点,以“深化课程改革、深化学校文化建设”为重要保障,重点打造“飞鸿之生成长、飞鸿之师培育、传统文化精品创作”三大办学品牌,全面提高教育教学质量,彰显“怀梦想、持坚毅、行仁爱”的“飞鸿精神”,坚定坚守,一以贯之、持续用力。特色学校创建,推动学校全方位实现全所未有的提升。在党委政府的关怀指导下,坚毅的民小人走出了一条由自觉到自信到自强的文化兴校之路,民小的学生3年间18次走上中央电视台,三度登上央视春晚这个全世界最具影响力的艺术殿堂。民乐小学连续两届荣获南海区特色学校创建竞争性资金竞争小学组第一名,如今已成为南海乃至佛山颇有影响力的特色学校。不但摘掉了“待撤并薄弱学校”的帽子,还成为了国家级青少年体育俱乐部、广东省首批艺术特色学校、广东省体育特色学校、广东省体育(武术)传统项目学校、广东省教育综合改革项目示范区试点学校、广东省依法治校示范校、佛山市首批传统文化传承学校、佛山市优质化学校、佛山市示范性家长学校、南海区高效课堂示范校、南海区互联网+教学范式研究基地校。国家教育部王登峰司长来到民乐小学视察工作,赞誉民乐小学特色教育做得好!并为民乐小学亲笔题词“全面发展”。

所带领的民乐小学于2015年获南海区特色学校创建竞争性资金竞争小学组第一名(获100万项目资金扶持)、2016年德育品牌《飞鸿教育.育人成人》评为佛山市首届德育品牌、2016年12月获学校特色学校创建方案获广东省中小学特色学校创建优秀方案“一等奖”、2017年6月,申报的省级德育创新重点项目《飞鸿精神在育人成人中的作用发挥》经专家认真审阅和评议,顺利结题、2017年10月,民乐小学校本特色课程获南海区特色课程开发“一等奖”、2018年5月获南海区特色品牌学校创建竞争性资金竞争第一名(获120万项目资金扶持)。2019年民乐小学特色办学路径研究成果入选中国教育创新成果博览会。

创新故事

乡村孩子的“中国梦”

广东省佛山市南海西樵民乐小学校长 周少伟


“我梦想,故世界像我梦想的那样存在”,法国哲学家加斯东·巴什拉曾用一句关于“梦”的描述,道出了寻梦、逐梦的生命成长之法。梦想之于教育,如生命之活水,赋予孩童相信世界有无限可能的力量。9年前,周少伟舍弃香港高薪工作,转而潜沉在地处偏远的乡村小学民乐小学,创设与构建了梦想教育体系与平台,唤起乡村孩子敢于做梦、勇于追梦、努力圆梦的内在驱动力,激活学生生命力与创造力。

9年间,这所“待撤并”的薄弱学校蜕变成蝶,成了一个个乡村孩子梦的起点。这里曾走出奥运冠军林福荣、广东省高考状元陈兴荣、北大学子施展等人才,而且,学生在近4年间18次走上中央电视台,三度登上央视“春晚”。如今,学校继续践行着“让孩子享受公平而有质量的教育”理念 “乡村振兴”战略中勇当教育的排头兵,塑造了乡村小学特色教育发展的鲜活样本。


不恋城市留乡村:托起乡村孩子中国梦


作为广州体育学院的高材生,我通过了香港专业人才引进计划,并拥有一份让人艳羡的高薪工作。按理说,只要在当地工作满七年,就可获得香港永久居留权。

繁华的维多利亚港之下,多元的城市教育模式,让我第一次真切地感受到城乡教育的差距。于是,同样出身农村的我,萌生了“回到农村 反哺农村”的想法,我想用梦想的力量改变乡村孩子人生轨迹。2010年,我毅然舍弃了大城市的繁华,走进了佛山西樵一间乡村小学——民乐小学。

彼时的民乐小学是一间待撤并小学,地处偏远且条件艰苦,一排老旧的教学楼、一个操场、一片斑驳的墙体几乎就是学校的全部,孩子们甚至连一个像样的体育馆都没有。从大城市风尘仆仆而至的周少伟,失落而心痛。农村教育匮乏,让同样出身的我倍感忧虑,那时我已下定决心,要让农村的孩子,以昂扬向上的姿态追随梦想。

到校第二天,上完第一节课,我背起书包正准备离开,忽然间被几双小手拖住了,孩子们仰起头,用清澈而又带有渴求的眼神,微颤、轻声问了我一句:“周老师,你明天还来吗?”那句话像是一个呐喊,碰触了我心中最柔软的那个神经,当时的我没有一丝犹豫坚定告诉他:“我肯定会来,因为从现在开始我就是你们的老师”。在我看来,人这一生,最难能可贵就是,找到这一辈子都愿追随的光,当一名老师,就要尽自己所有的可能,托起孩子们的梦想。

有一次,我和一个叫卓卓的孩子聊天:“孩子你的家是哪的?”“家?老师你问的是那个家?”“你有很多家吗?”“对啊,广西、福建、广州、佛山都有我的家。”这是民乐小学大部分孩子的写照,学生中75%来自外来务工人员的孩子,他们过着与一般人不一样的童年,常年跟随爸爸妈妈,随迁就读,因此不自信不阳光不快乐成为这些孩子的“硬标签”。更让我心痛的是,这些孩子总流露出充满渴望而没有归属感的眼神。

到底要以何种形式唤醒孩子内在生命力与创造力,让他们拥有昂扬向上的生命状态?

深入辖区村居各地,遍访长者与非遗传承人,调研了解本土文化,总结出以佛山本土文化狮艺武术为突破口,推进该项特色教育的探索路径,实现一个优势项目向一个特色项目转变,踏上了以飞鸿文化为基石,飞鸿精神为向导,飞鸿课程为支撑的系统化特色教育模式。

探索 “南海本土人文文化+特色教育”模式过程中,他还通过推送本土文化课程,校本课程,以南海传统文化再创造,儿童艺术形式再创新,奠定每一个孩子的生命底色。


从不可能到可能:以传统文化创编 踏上春晚大舞台


2014年1月30日,中央电视台1号演播大厅春晚舞台上,灯柱交错,音乐袅袅,著名演员张国立打着快板,用喜庆的曲调唱出了年味浓浓。与其同台是,是来自南海民乐小学4名小演员。他们带着岭南民间传统艺术大头佛,用摇头晃脑的俏皮,第一次吸引了全国观众的目光。

当时,带队从北京回来,有人问我们:“上春晚,对你们意味着什么?”,或许,登上央视舞台,是让曾经不敢做梦的村娃,看到了世界所有可能。更为重要的是,让乡村的孩子坚信——无论何时何地,有梦想并付诸行动,成功的彼岸就在前方。

4年前,登上春晚舞台,对村小的孩子而言,仍是遥不可及的梦。

在民乐小学里,75%的学生都是外来务工子女,他们跟着父母随迁就读,家庭教育的缺失与乡村的落后,让他们自卑又没有归属感。

2010年,我刚踏入民乐小学,孩子充满渴求又缺乏自信的双眼,让我很是心痛。怎么样才能唤起孩子内在的生命力与创造力呢?

艺术离孩子最近。于是,我和团队,寻找到植根南海本土文化的狮艺武术,以“传统文化+特色教育“模式,用艺术形式再创编,传统文化再创造为脉络,打造狮艺武术与现代舞蹈相融的精品艺术。在多个文艺作品的演绎与浸润下,乡村孩子慢慢对未来有了自信。

“文化+教育“模式下的狮艺武术创编,不仅成了孩子学习技艺和知识的过程,在日复一日的教学中,更锻炼了孩子的心智模式,比如以社团构筑梦想阵地、开展艺术研学探究,让孩子在学习中,敢于做梦,勇于追梦,并努力圆梦。

教育是一种文化现象,文化亦是一种教育力量。民乐小学以狮艺武术为切入点,把武术“精气神“,武者坚毅果敢,与德育教育相契合,塑造着村娃的人生梦想底色。


从小梦想到圆梦:打破思维藩篱 构建个体生命通道


不管有多忙,我都会每个星期选一到两个中午时间,到学校班级里与学生一同吃午饭。在与孩子互动中,谈学习,话梦想,聆听孩子内心的真实想法,并适时创设学生圆梦空间。在席间,我经常会提出一个问题:“假如给你一天的时间当民乐小学校长,你会改变什么?”

有一日,就读二年级一班的周丽梅,灵机一动说:“校长,我觉得学校的绿化有点少,想在学校里,添上一面绿化墙,让每个经过的人都能够会心一笑。”

这朴实的梦想着实打动了我,我告诉周丽梅:“那你可否帮校长的忙,到学校每个地方走走,看哪一面墙适合打造绿化墙呢?”周丽梅像肩负起了神圣的使命,愉快地答应了。

第二天,校长办公室里来了一名小客人——周丽梅,她自信地告诉我,学校飞鸿馆左边的一面空白的墙最适合以绿化装饰,那里经过的人最多,最能改变学校的绿化。面对孩子的坚定的双眼,那时候,我知道,要守护一个孩子最初的梦。

于是,通过行政班子和教代会的论证,决定帮助周丽梅实现梦想。

在星期一的全校集会上,我向全校宣布,将在飞鸿馆左面打造绿化空间,并邀请了小周丽梅上台,郑重地把一棵植物交到她的手上。“学校的绿化墙,由你种下第一棵,这是你的梦想,以后绿化墙就由你来守护了。”

此后,经过绿化墙的师生们都发现,那面郁郁葱葱的绿化墙边上有个木板,上面清晰地刻上了一行字:“2018年2月,民乐小学梦想墙工程启动,这是周丽梅小校长提出的梦想”。

孩子也不乏天马行空的梦,一名叫何万钧的小朋友,告诉我“假如可以当一天的校长,将把学校篮球场改建为游泳馆。”出于对孩子梦想的尊重和保护,我告诉他:“当然可以,你可以考上师范类高校,将来到民乐小学当校长,改变这座学校的空间和布局。”

怎料,何万钧突然使劲摇头,他说:“我不想改建游泳馆了,假如我当了校长,你怎么办呢?”当时,我鼻头一酸,抱住了何万钧。

孩子每一个梦想都值得尊重,鼓励孩子打破思维的藩篱,以梦想构建个体生命发展通道。在民乐小学,教师,是孩子梦想的引路人。通过搭建全方位的赋能培训体系,架构多维度、多层级别的梦想之师学习体系,在教育过程中,融入梦想教育,引导孩子拥有个性化梦想,并勇于追逐梦想。

此外,在学生方面,通过社团活动、梦想空间等多元平台为载体,给乡村的孩子开启梦想之旅,注入精神之钙。


从偶发性到常态:丰富梦想教育载体 铸就生命品质


不怀揣梦想,无以追寻未来。今年9月3日一年级新生入学典礼上,我给每一位孩子送上了一份意味深长的礼物——“梦想石”,并且告诉孩子们,“越走越少是时间,越走越远是梦想。当你今天捧起‘梦想石’,六年毕业乃至走入社会之后,都不忘梦想最初的模样。”

现场,我也邀请家长和孩子们,在“梦想石”上绘画和写下自己的梦想,随后珍存在学校风雨连廊的时间胶囊内,让时间见证追梦的足迹。六年级毕业后,孩子们可以从时间胶囊里,把当初的“梦想石”再一次捧起,并得到另一块名为“十年之约梦想石”。

我告诉孩子们,“十年后,你们将大学毕业,捧起‘梦想石’问问自己,当初的愿望你实现了吗,当初的梦想你还在坚守吗?”

入学之初的约定,成为孩子六年乃至一生的精神追求。在我看来,学校的教育不能是偶发性发展,而是常态化的潜移默化,梦想的力量在民乐小学以各种丰富的形式延续。在顶层设计上,围绕梦想思维导入体系,结合小飞鸿父母课堂、少年梦想品质培育、梦想成才通道等多模式推进,以“家校社区”三维教育生态环境,促进学生用学习力实现梦想,用文化力扎根梦想。

在教育形式上,学校以特色教育社团课程推送为基点,以实践课程为抓手,为学生提供梦想土壤和条件,同时培育梦想守护之师,让课堂成为学生梦想的发源地。

在教育中,每个孩子的雕琢,均以明晰的教育载体和梦想激励,焕发其内在生命力与创造力,为孩子未来发展铸就生命品质。